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西安小升初“摇号+面谈”改革公平性及科学性受质疑!20版本“面

归档日期:06-18       文本归类:翻译等值性      文章编辑:爱尚语录

  原标题:西安小升初“摇号+面谈”改革公平性及科学性受质疑!2.0版本“面谈”时代或到来?!

  在2018年的西安“小升初”教育改革工作中,有29所学校组织自主招生,在5个监督、5个随机和81条详尽的面谈规定下,小升初录取工作告一段落,但社会各界持续关注,关于面谈的话题和讨论从未停止。

  本次面谈测试入学,平均录取率为大约35%,远低于陕西省普通高考普通高校二本录取率(2017年为约42%),对于学生们而言,上一所好的高中,要比考上大学还难。随着此项工作的推进,其选拔结果的“公平性”、“公正性”和“科学性”越来越受到社会的广泛关注。

  白岩松曾说:“幸福不能完全实现,但可以无限接近。”西安的教育局宣教处负责人魏振华寄语:西安的教育改革可能无法使每个人都满意,但我们在不断努力争取让学生喜欢、健康成长、一生成功。

  9月27日,为了回应社会对西安市民办学校“小升初”面谈话题内容的关切,西安市教育局组织召开座谈会,集合学者专家、民办中学校长、公办中学校长、媒体代表、家长代表共聚西安市第八十九中学,研讨过去的成果和不足,为明年的小升初工作群策群力。

  陕西师范大学龙宝新教授一句话总结自己对面谈工作的理解:“面谈,改变纸笔测试的窘境”。同样来自陕西师范大学的张举范教授也有类似观点,他认为:“面谈方式有待于改进,但纸笔测验不是应试教育的代名词。”

  西安铁一中滨河学校副校长肖邦国发言时指出:面谈工作是对小学教育成果的一种检验。也同样开始为小学教育提供导向,西安小学教育应坚定以“学生发展核心素养”为主旨。

  今年暑假以来校外培训机构以奥数、“奥语”和超前超纲教学为主要方式的办学市场明显萎缩。本次面谈测评作为初中新生的招生方式,很好的发挥了评价的价值导向功能,对学校有效推进素质教育的全面实施起到了无法替代的作用。

  面谈话题通过六个方面内容的价值引导,使广大家长、学生对全面实施素质教育的具体内容和要求有了更清晰的认识。29所招生学校面谈话题的汇总,在一定程度上从不同的视角为全面实施素质教育描绘了一幅可见可行的全景图。

  面对教育资源不均的实际情况,对于面谈工作选拔性的实事无需回避,须进一步旗帜鲜明的明确和强化其选拔性特征。

  “等值性”和“可比性”具有相当的伸缩性。面谈工作的得分受到客观方面不同题目、主观方面不同老师测评,以及问题本身延展方面不确定性等方面的影响,分数界定难划分分值差距小的学生的差距。

  对于许多没能被录取的学生和家长而言,评价结果在促进学生发展方面难以给学生以指导性反馈。特别是对那些在学校平时课业成绩好的学生,这一问题更为突出。

  摇号+面谈的“小升初”录取工作,在相对公平,相对考察综合素质的美好愿景下,也存在一定的质疑。不少人认为:摇号让不少成绩一般的学生,成为改革措施中的“幸运儿”享受到好的教育资源;也有人担忧这些所谓的“幸运儿”到底能不能适应大的环境。

  长期从事一线教育新闻采写工作的华商报记者发表自己的观点:相信我们很多人都会关注,名校们能够将好学生送进清华、北大,他们能不能将资质一般的学生培养成才,是否也能成就他们的美好未来。相信后期这将是我们持续关注的热点,而对不同学生的塑造过程,本身就十分具有推广和让其他学校借鉴的意义。

  每个学校都有自己的教育理念和特长,近年来,西安的各大中学在学生综合素质发展方面也为学生提供了更多的社团平台、搭建了更多的研学实践机会。所谓的资质一般的学生,也许有很多未被挖掘的潜质。不同教育模式下对学生塑造,更多个性化发展的考察,都将是西安教育乃至整个青少年成长的重大课题。

  2018年教育问政将西安市教育局推上了风口浪尖,从4月28日发布改革方案,到6月12日全市统一完成了电脑随机派位工作,7月6日至11日如期举行了面谈工作,7月17日进行了补录工作。整个过程中下来,市教育局基教一处负责人钟卫国说:“这是我们最忙碌,也最充实的一年。今年,我市按照教育部、教育厅有关民办初中招生制度改革的精神和要求,总结近年民办“小升初”改革工作经验,借鉴兄弟城市经验做法,结合义务教育发展新形势新任务,迈出了深化民办初中招生制度改革的新步伐。”

  在5个监督的招生工作落实中,“扎实落地,不走过场、不流形式”的执行深入人心,市教育局曾在52号文件对改革做出精准安排,在96号文件对面谈实施提出了详尽指导意见。

  随着9月入学结束,这一改革在基本平稳中告一段落;但改革毕竟动摇了传统的教育观念,挑战了多方利益格局,不可能一帆风顺、一蹴而就,必然面临部分家长难理解、社会评价褒贬不一、面试规范性及评价主观化受质疑等问题。对此,钟处长代表西安市教育局表态说:改革方向已定、目标已明确,“开弓没有回头箭”,必须直面问题、知难而进、迎难而上,持续深化改革。

  座谈会中大家基本都统一个观点,面谈具有很强的导向性,学校谈什么,学生便会倾向于去学什么。学生的学习在校内反应为小学教育发展,在校外则牵扯到培训机构方向转变。

  张举范教授认为“面谈”工作的进行,为培训机构的办学定位指明了方向。在学校以综合素质测评为主要内容的素质教育旗帜引导下,校外培训机构只有以助推素质教育、做好学校教育的“补偿化教育、差异化教育、个性化教育”才能得以更好地生存,这改变了以往奥数、奥语和超前超纲教学助推的应试培训教育模式。

  陕师大附中奥林匹克花园学校校长李鸿发表自己观点,2018年小升初面谈话题通过“品德修养、学习习惯、身心发展、团队合作、艺术素养、创新实践”六个方面落到实处,说得更直接一点,就是4个字“素质教育”。

  此次考查以谈话的方式进行,旨在全方位地了解学生的综合素质。李校长总结出“面试”的三个特征:1.生活气息浓郁,反映身边的人和事,重品德修养与身心发展的考查。2.侧重文学积淀,弘扬中国传统文化,重学习习惯考查。3. 立足人的全面发展,突出关键能力和必备品质的考查。

  西安市第八十九中学校长吕高愿总结出的自己学校今年“面谈”的三个特点是:严格遵守上级的要求,贴近学生生活,注重挖掘学生潜在的思维品质。

  华商报、西安晚报、三秦都市报、陕西电视台《教育正能量》等各大媒体也总结出此次面谈线.题目让人脑洞大开,考察思维能力和团队合作。2.贴近学生生活,关注学生情感。3.考察解决生活问题的能力,以及创新思维。 4.紧扣时下热点。5.考查情商和会说线.考察情绪管理和压力管理。6

  关于话题设置的要求,可否适当放宽,严格要求不得有任何知识性的测试,在实际操作的过程中,不是很现实。完全不涉及学科知识,很难对学生加以区分,区分度很低。在面谈工作中,我们给学生们出话题,而从社会的角度讲,小升初工作,群众是出题人,我们是答卷人,怎么把这份试卷答得更好,是我们今后工作的主题。

  由于客观原因导致的学位空缺,教育主管部门应当出台一套政策,完善民校招生的制度,最大化的发挥优质教育资源的作用。4.建议明年在进一步完善招生政策的前提下,

  能把招生的时间提前,以免对学校的期末工作造成冲击。◆◆西安铁一中滨河学校副校长肖邦国提出建议汇总如下:

  统一评价标准,统一对评委进行规范培训。◆◆◆陕西师大奥林匹克花园学校校长李鸿提出建议汇总如下:

  今年话题基本以主观性作答的形式为主,虽然这样能让每一个学生有话可说、有理可讲,也能够考查学生的思维能力、表达能力、团队合作能力,等。但是,主观性话题所提供的参考标准比较宏观,主观人为因素相对明显,这在一定程度上使得考核结果区分度不够明显,不利于实现面谈的选拔性质。所以,建议增加客观话题的比例,以提高区分度。2.

  统一体例,合理调配话题的分值。如果面谈话题没有统一的体例,话题类型不一致,会使得各校的话题内容参差不齐,分值分配合理性欠佳,不利于引导学生有效地进行复习,落实市教育局提出的六个方面的能力。3.纸笔结合,更全面考查一个人。

  面谈不能仅仅以说为主,还应该设定一定比例的笔答话题,更全面考查学生的各方面能力。另一个原因,由于2018年小升初面谈是第一次执行,而以往的学习评价多以笔答形式进行考查,所以,学生对于笔答的形式更加熟悉,更有利于学生正常发挥自己的学习水平。◆◆◆◆

  在看完今年的“面试”题目后,心中先是感动与振奋,随之而来的是憧憬和期待。在他看来:新时代,我们的孩子可能不再会和我们这一代一样艰辛为物质而拼搏,他们面临的时代是一个创造精神价值的时代,他们工作是为了和社会接轨,是为了实现与创造自身价值,是为了更好地拥抱社会与生活,他们需要创造精神,需要把精神世界过得更丰富有趣。李校长认为孩子们的春天来了。作为家长应该舒心且更有信心。我们的老师和家长能理智站在大格局上支持西安市基础教育的改革。

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